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  • Cursos: Glosarios
    del CIAP Usted está aquí Cursos Glosarios Nombre Entradas Glosario 154 Usted no se ha autentificado Entrar Cursos Aclaración Ninguno de estos archivos estan hosteados en este servidor Los links son solamente proporcionados por los usuarios El administrador de este sitio no puede ser considerado responsable del material que suben y de lo que postean los usuarios o cualquier otra actividad que realicen los mismos No puedes usar este sitio

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  • o disposición adquirida y relativamente duradera a evaluar de un modo determinado un objeto persona suceso o situación y a actuar en consonancia con dicha evaluación En esta misma categoría de contenidos el currículo prescriptivo incluye los valores y normas estrechamente vinculados a las actitudes Valor Fundamento esencial de las creencias y las conductas con relación al cual los sujetos se sienten comprometidos Es más estable que la actitud Norma Guía de la actuación que constituye un vínculo para los miembros de un determinado grupo Los valores se concretan en normas de actuación que la persona cumple de acuerdo con ellos A su vez estas normas contribuirán a crear unas tendencias a actuar de determinada forma o actitudes consecuentes con tales valores Acústica Estudio de la transmisión física del sonido Adaptación curricular Conjunto de acciones dirigidas a adecuar el currículo a las necesidades de un alumno o grupo determinado Ello es posible gracias al establecimiento de un currículo abierto y flexible en nuestro estado y a la importancia que en este currículo se concede a principios educativos como partir del nivel de desarrollo del alumno favorecer la construcción de aprendizajes significativos y conferir una dimensión personalizada al proceso de enseñanza aprendizaje En virtud de las necesidades detectadas las adaptaciones pueden asumir medidas de muy diferente carácter dependiendo del tipo y grado de dificultad de los alumnos Ello requiere distinguir entre diversos tipos de adaptaciones curriculares no significativas significativas y de acceso al currículo Las adaptaciones no significativas se concretan en aquellos cambios que el profesorado introduce de manera habitual en el proceso de enseñanza Pretenden dar respuesta a la existencia de diferencias individuales o dificultades de aprendizaje transitorias en el alumnado previsión de actividades de apoyo y desarrollo selección de estímulos diferenciadores variedad en los materiales etc Las adaptaciones significativas

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  • Cursos: Glosario
    definiciones Vista Normal Vista por Categoría Buscar por fecha Buscar por autor Todas las categorías Todas las categorías No clasificado No se encontraron entradas en esta sección Usted no se ha autentificado Entrar Cursos Aclaración Ninguno de estos archivos estan hosteados en este servidor Los links son solamente proporcionados por los usuarios El administrador de este sitio no puede ser considerado responsable del material que suben y de lo que

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  • Cursos: Glosario
    al proceso de enseñanza aprendizaje En virtud de las necesidades detectadas las adaptaciones pueden asumir medidas de muy diferente carácter dependiendo del tipo y grado de dificultad de los alumnos Ello requiere distinguir entre diversos tipos de adaptaciones curriculares no significativas significativas y de acceso al currículo Las adaptaciones no significativas se concretan en aquellos cambios que el profesorado introduce de manera habitual en el proceso de enseñanza Pretenden dar respuesta a la existencia de diferencias individuales o dificultades de aprendizaje transitorias en el alumnado previsión de actividades de apoyo y desarrollo selección de estímulos diferenciadores variedad en los materiales etc Las adaptaciones significativas suponen una adecuación en elementos curriculares que se consideran mínimos o nucleares contenidos y objetivos en las áreas materias o módulos Las adaptaciones significativas en los elementos básicos del currículo pueden serlo por inclusión caso de los alumnos sobredotados modificación signicativa temporalización fuera de ciclo y en casos extremos eliminación Las adaptaciones de acceso al currículo conllevan la modificación o provisión de recursos espaciales materiales o de comunicación para facilitar que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currículo ordinario o adaptado Esta modalidad de adaptación puede afectar a su vez a distintos tipos de variables físicas supresión de barreras artquitetónicas cambios en las condiciones de iluminación sonido etc materiales p e ordenador adaptado y otros equipamientos específicos y comunicativas sis tema s de comunicación complementarios aumentativos o alternativos Aprender a aprender Principio de intervención educativa Implica emprender una serie de medidas orientadas a que el alumno desarrolle habilidades y estrategias que faciliten futuros aprendizajes de una manera autónoma Se materializa entre otras acciones y elementos en orientar la educación al desarrollo de capacidades relacionadas con el interés por buscar información y tratarla de manera personal Conlleva prestar una consideración especial a los contenidos procedimentales búsqueda de información análisis y síntesis de la misma etc Aprendizaje mecánico Aquel que aparece caracterizado por notas como incorporación arbitraria de los nuevos conocimientos falta de integración de los mismos en la estructura cognitiva del sujeto que aprende adquisición memorística sin significado opuesto a memorización comprensiva que dificulta su aplicación a diferentes situaciones y contextos Aprendizaje por descubrimiento Aquel en el que el alumno construye sus conocimientos asumiendo una actitud protagonista sin la ayuda permanente del enseñante que puede no obstante guiar el proceso y facilitar medios Esta forma de entender el aprendizaje requiere un método de búsqueda activa por parte del que aprende que puede apoyarse en estrategias relacionadas con el método inductivo o con el hipotético deductivo Aprendizaje significativo Tipo de aprendizaje caracterizado por suponer la incorporación efectiva a la estructura mental del alumno de los nuevos contenidos que así pasan a formar parte de su memoria comprensiva El aprendizaje significativo opera mediante el establecimiento de relaciones no arbitrarias entre los conocimientos previos del alumno y el nuevo material Este proceso exige que el contenido sea potencialmente significativo tanto desde el punto de vista lógico como psicológico y que el alumno esté motivado Asegurar que los

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  • Cursos: Glosario
    son abstractas o son concretas 6 Los números los conjuntos y los conceptos son algunos ejemplos de entidades que intuitivamente clasificamos como abstractas mientras que el planeta Venus este árbol y aquella persona son ejemplos intuitivos de entidades concretas Sin embargo todavía no existe un criterio aceptado para decidir cuándo una entidad es abstracta y cuándo concreta aparte de la intuición Además tampoco existe acuerdo sobre si las entidades abstractas siquiera existen y en caso de que existan sobre cuáles existen 7 Las entidades del sentido común Al encontrar una silla debemos decir que lo que hay en el mundo es una silla O sería más correcto decir que lo que hay estrictamente hablando es un montón de moléculas O quizás un montón de átomos 8 Y está claro que este argumento puede extenderse a muchas otras entidades del sentido común Los universales Los universales también llamados propiedades atributos o cualidades son los supuestos referentes de los predicados como verde áspero amigo o insecto 9 La existencia de los universales se postula para justificar nuestra manera de hablar acerca de los individuos Así por ejemplo estamos justificados en decir de una planta que es verde porque la planta posee el universal verde o alternativamente porque el universal verde esta presente en la planta Además podemos decir de varias cosas que son todas verdes porque el universal verde siendo algo distinto de las cosas está sin embargo presente en todas ellas El problema de los universales es acerca de si los universales existen y en caso de que así sea cuál es su naturaleza si existen en las cosas in re o independientemente de ellas ante rem o en nuestra mente por mencionar algunas posturas 10 La mente y lo mental Al abrir una cabeza lo que vemos no es una mente con pensamientos ideas y recuerdos sino materia Será que lo mental es una ilusión y que todo lo que hoy describimos en términos mentales puede reducirse a los procesos físicos que observa la ciencia O será que lo mental es algo efectivamente existente inmaterial e inobservable 5 Para un poco más de discusión véase El problema mente cuerpo Los agujeros A primera vista los agujeros están hechos de nada Como es posible pues referirnos a ellos como si fueran objetos comunes Cómo es posible percibirlos Qué percibimos 11 editar La ontología como disciplina diversa de la metafísica Dada la acepción cada vez más restringida que la ontología iba tomando dentro de la Neoescolástica quedó como una investigación de las propiedades llamadas Trascendentales De ahí que Kant pueda afirmar trasladando esta noción a su propia filosofía que la ontología es el estudio de los conceptos a priori que residen en el entendimiento y tienen su uso en la experiencia llevando la noción hacia un sentido más inmanente editar Husserl Según Husserl la ontología es una ciencia de las esencias que puede ser formal o material La primera se dedica a las esencias formales es decir a las propiedades de todas

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  • Cursos: Glosario
    el glosario usando este índice Especial A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z TODAS No se encontraron entradas en esta sección Usted no se ha autentificado Entrar Cursos Aclaración Ninguno de estos archivos estan hosteados en este servidor Los links son solamente proporcionados por los usuarios El administrador de este

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  • Cursos: Glosario
    evaluar de un modo determinado un objeto persona suceso o situación y a actuar en consonancia con dicha evaluación En esta misma categoría de contenidos el currículo prescriptivo incluye los valores y normas estrechamente vinculados a las actitudes Valor Fundamento esencial de las creencias y las conductas con relación al cual los sujetos se sienten comprometidos Es más estable que la actitud Norma Guía de la actuación que constituye un vínculo para los miembros de un determinado grupo Los valores se concretan en normas de actuación que la persona cumple de acuerdo con ellos A su vez estas normas contribuirán a crear unas tendencias a actuar de determinada forma o actitudes consecuentes con tales valores Acústica Estudio de la transmisión física del sonido Adaptación curricular Conjunto de acciones dirigidas a adecuar el currículo a las necesidades de un alumno o grupo determinado Ello es posible gracias al establecimiento de un currículo abierto y flexible en nuestro estado y a la importancia que en este currículo se concede a principios educativos como partir del nivel de desarrollo del alumno favorecer la construcción de aprendizajes significativos y conferir una dimensión personalizada al proceso de enseñanza aprendizaje En virtud de las necesidades detectadas las adaptaciones pueden asumir medidas de muy diferente carácter dependiendo del tipo y grado de dificultad de los alumnos Ello requiere distinguir entre diversos tipos de adaptaciones curriculares no significativas significativas y de acceso al currículo Las adaptaciones no significativas se concretan en aquellos cambios que el profesorado introduce de manera habitual en el proceso de enseñanza Pretenden dar respuesta a la existencia de diferencias individuales o dificultades de aprendizaje transitorias en el alumnado previsión de actividades de apoyo y desarrollo selección de estímulos diferenciadores variedad en los materiales etc Las adaptaciones significativas suponen una adecuación en elementos curriculares que

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  • Cursos: Glosario
    y localizarlo de forma precisa número de registro de la base de datos título autor nombre de la publicación país año etc y por otra una parte temática o analítica resumen palabras clave códigos de clasificación Base de datos de texto completo Ofrecen el texto completo de un documento además de su referencia bibliográfica Base de datos directorio Su contenido está referido a la descripción de otros recursos de información listados de productos o empresas etc blog Un blog es un sitio web que se renueva constantemente a través de la publicación de entradas o posts que se ordenan cronológicamente las más recientes las primeras Los blogs suelen ser sitios personales con una identidad propia pero los hay de muchos tipos hay blogs literarios blogs profesionales con un tema específico blogs manual sobre diversos temas blogs de opinión sobre actualidad Bloque de contenido Elemento del Currículo Prescriptivo que consiste en una unidad coherente y organizada de contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales sobre un tópico determinado dentro de un área o materia Los bloques de contenido que integran un área o materia no deben ser entendidos como temas al modo tradicional ni como apartados independientes entre sí Tampoco su presentación supone orden o secuencia de enseñanza En las tareas de desarrollo curricular llevadas a cabo en los centros Proyectos Curriculares y programaciones de aula se debe fijar su secuencia para la enseñanza y el aprendizaje y analizar y establecer relaciones entre los mismos desde una perspectiva flexible y abierta buscador Un buscador web o motor de búsqueda es un sistema informático que permite realizar búsquedas entre los archivos previamente indexados por él A través de palabras clave u otros sistemas de identificación el buscador localiza en la web los resultados de la búsqueda y se los ofrece al usuario como un

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