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  • LA CALIDAD DE UN SISTEMA EDUCATIVO SE BASA EN LA CALIDAD DE SUS DOCENTES
    tenido los mejores resultados en las pruebas PISA son los siguientes Hong Kong Finlandia Corea del Sur Japón y Canadá El estudio McKinsey señala que son países en los que hay una clara preocupación por el nivel de la educación Las claves que encontró en los países exitosos mejorar en primer lugar los procesos instructivos de los docentes al traer modelos universitarios a la docencia enséñales ejercerla bien en un

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  • TRASTORNO POR DÉFICIT ATENCIONAL
    el tipo de atención que presenta por ejemplo el niño recién nacido que muestra reacciones alertas frente a estímulos intensos como ruidos colores intensos o luces Se trata de una atención primaria e involuntaria que persiste a lo largo de toda nuestra vida aunque modificándose un poco Una muestra de eso es cuando sentimos un ruido fuerte de una bocina o un choque por ejemplo y en forma rápida e involuntaria giramos nuestra cabeza y miramos hacia el sitio de donde viene el ruido Allí se pone de manifiesto está atención involuntaria inconsciente no planificada pero presente A medida que crecemos podemos controlar mejor a qué estímulos queremos atender y hacemos un esfuerzo consciente por dejar de lado la información que nos llega por los sentidos y no consideramos útil para el fin de ese momento La atención voluntaria es aquella que implica más una tarea serial lenta y con cierto esfuerzo Entra en juego la concentración característica propia del hombre y posibilitadora de la mayor parte de los aprendizajes Este tipo de atención requiere que yo me proponga escuchar mirar analizar con el empleo de los sentidos Y para este tipo de procesos es para lo que me preparo procurando cumplir las condiciones que vimos en el punto anterior 2 Atención selectiva focalizada y dividida La atención selectiva es la capacidad de poder elegir entre varios estímulos aquellos que sean necesarios en la situación actual Cuando me propongo atender casi siempre habrán otros estímulos que deba aislar e ignorar para poder enfocarme en aquel que en mi interés Esto se vincula inevitablemente a la exploración porque para seleccionar primero debo explorar en entorno la mayoría de las veces lo hago en forma inconsciente y otras con la intencionalidad de reducir la cantidad de estímulos distractores apago la radio busco un lugar tranquilo y silencioso apago la computadora o cierro el msn etc Cuando la atención selectiva está enfocada en un solo estímulo se dice que es focalizada actúan aquí también los factores inhibitorios Este es el caso de que me encuentre en la playa por ejemplo estudiando para un examen pero logro anular por completo el resto de los estímulos y me enfoco en lo que estoy leyendo Obviamente pusimos un ejemplo que no podrían realizar todas las personas porque dependerá de la calidad de la concentración de cada uno pero sirve para mostrar cómo es posible inhibir muchos estímulos y focalizar en no sólo para lograr el fin propuesto Si la atención está dirigida a varios estímulos a la vez decimos que es dividida Un claro ejemplo de ello es cuando en una clase prestamos atención a lo que está diciendo el docente pero también vamos leyendo alguna transparencia y sacando apuntes Ahí estamos prestando atención de buena calidad a dos estímulos que llegan por vías sensoriales diferentes visual y auditiva Atención sostenida Por último diremos que como condición para que la atención tenga como resultado el aprendizaje es necesaria otra característica que sea sostenida Si no podemos

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  • LA IMPORTANCIA DEL GATEO EN LOS BEBÉS
    y se pone de costado Más tarde aprende a girar para quedar boca abajo En esta posición puede levantar la cabeza por un tiempo prolongado Se sostiene con los brazos y más adelante sobre los cuatro miembros Puede desplazarse rodando y reptando Por último aprende a gatear Es capaz de adoptar una posición semisentado con una mano apoyada en el suelo Luego puede mantenerse sentado Se pone de rodillas con el tronco erguido y luego comienza a ponerse de pie sosteniéndose con algún objeto Por último puede permanecer de pie sin sostén para finalmente aprender a caminar De acuerdo a las autoras Emmi Pikler y María Montessori es necesario darle al niño el espacio para que explore la libertad de moverse y el respeto hacia su propio ritmo de aprendizaje y las etapas de desarrollo se darán naturalmente Es aconsejable que se espere el tiempo necesario que los niños requieran para aprender a caminar de forma natural sin forzarlos a hacerlo Al igual que previamente se debe esperar que gateen cuando estén preparados para ello Estilos de gateo Gateo integrado Un estilo de gateo bien integrado ocurre cuando una mano y su pierna opuesta se mueven simultáneamente es decir la mano izquierda con el pie derecho seguido de la mano derecha con el pie izquierdo La rodilla debería levantarse del piso y el pie debería arrastrarse Las palmas están abiertas en el piso con los dedos estirados y hacia adelante y hay buena coordinación de los ojos del niño al hacer el movimiento Gateos no integrados Gateo con la cola Gateo hacia atrás Rolando Avance con ambas rodillas en simultáneo Gateo de un lado solamente A continuación ejemplificamos algunas actividades sencillas para estimular el gateo que no deben realizarse con un criterio de intervención Las describimos como propuestas posibles de

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  • CÓMO CONSEGUIR QUE TU HIJO OBEDEZCA
    que ducharse para que lo haga Tu manera de actuar es esencial para conseguirlo Con los consejos de la psicóloga infantil María Luisa Ferrerós te resultará más fácil conseguir la atención de tu hijo Twittear Compartir ENVIAR Invite a sus

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  • AYUDA A TU HIJO A MADURAR
    psicomotricista Aucouturier Rocío Donayre en el programa Mamá por siempre sobre cómo ayudar a los hijos en su proceso de maduración Twittear Compartir ENVIAR Invite a sus Amigos Tu nombre e mail amigo Novedades E mail Suscribir Desuscribir Poesía Infantil

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  • INTELIGENCIA EMOCIONAL. DANIEL GOLEMAN
    EMOCIONAL DANIEL GOLEMAN Twittear Compartir ENVIAR Invite a sus Amigos Tu nombre e mail amigo Novedades E mail Suscribir Desuscribir Libro para recortar Libro para recortar Powered by Eurofull Politica

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  • EL ESTRÉS Y EL APRENDIZAJE
    las espinas dendríticas que son pequeñas eventraciones Cada una de estas espinas se comunica a través de una sinapsis con el axón de otra neurona Cuanto mayor es el tamaño de la espina dendrítica esta puede intercambiar mayor cantidad de impulsos eléctricos En su trabajo los investigadores pudieron observar como a pocas horas de inicio del estrés agudo inducido por corticotropina las neuronas del hipocampo estructura fundamental en los diferentes tipos de memorias explícitas e implícitas de los ratones de estudio sufrían una rápida desintegración de las espinas dendríticas lo que limitaba la capacidad para recoger y almacenar recuerdos mediante las sinapsis Para comprobar su descubrimiento probaron dos variables una fue bloquear la corticotropina y pudieron ver como el daño que ocasionaba el estrés sobre las espinas dendríticas no aparecía La otra variable fue administrar bajos niveles de hormonas sintéticas liberadoras de corticotropina y en este caso observaron cómo las espinas se retraían en cuestión de minutos Afortunadamente una vez son eliminadas las hormonas liberadoras de corticotropina las espinas volvían a crecer expreso Baram Que a veces seamos olvidadizos o no podamos retener información y se nos dificulte pensar es un problema común durante los momentos estresantes como exámenes entrevistas de trabajo etc Por ello luego de leer y conocer este trabajo sería interesante que apliquemos nuestra inteligencia reflexiva y pensemos cuanto estrés estamos viviendo diariamente o cuanto producimos en otros y seguramente nuestros lóbulos prefrontales área donde se centran nuestras habilidades cognitivas y ejecutivas nos permitirán ser conscientes de que si queremos disfrutar a pleno de nuestra memoria de trabajo y capacidad de aprendizaje es necesario Aprender a no generar situaciones estresantes innecesarias Ser conscientes de lo que el estrés produce en la UCCM unidad cuerpo cerebro mente Aprender a detectarlo en sus primeras etapas en donde los lóbulos

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  • NUESTRO CEREBRO ES SOCIAL ANTES DE NACER
    comunicarse con su par y partir de la 18 esos contactos duraban más tiempo y eran más precisos Las oscilaciones de acercamiento consistían en rozar la cabeza o la espalda de su compañero Para los investigadores estos toques no fueron el resultado de la casualidad ni de compartir un mismo espacio sino una muestra de comportamiento social Según expresa uno de sus principales autores Vittorio Gallese neurocientífico de la Universidad de Parma en otros estudios realizados por él y su equipo pudieron descubrir el desarrollo motriz que se produce en la vida uterina y además lograron observar cómo debido a la interacción de los gemelos el mismo se va desarrollando antes Gallese es un profesional reconocido por haber participado junto a Giacomo Rizzolatti y Leonardo Fogassi del descubrimiento de las neuronas espejo Si bien se deben seguir realizando pruebas es interesante destacar la importancia que tiene para nosotros los homo sapiens sapiens la conducta social y cómo en etapas muy tempranas nuestro cerebro ya presenta tendencia a la interacción Si nos ponemos a pensar cada uno de nosotros en nuestra vida social y en nuestras relaciones con los otros podemos darnos cuenta de lo fundamental que es desarrollar nuestras habilidades sociales y la gestión de lo que llamamos en Neurosicoeducación interacciones emocionales complejas ya que una muy buena parte de nuestra vida y bienestar depende de ellas El buen desarrollo de las habilidades sociales depende en gran medida del tiempo de vínculos sanos con los otros y espacios de reflexión compartida en donde el conocer a la UCCM unidad cuerpo cerebro mente nos ayuda a lograr tolerancia toma de perspectiva y respeto hacia las demás personas Cada día en los distintos lugares en donde actuamos deberíamos hacernos la siguiente pregunta hubo espacios para relacionarme con los otros sin estrés sin

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